+7 (926) 581 65 03
+7 (4967) 310 321

Вручение дипломов олимпиады школьников по физике «Наследники Левши»

Изменение расписания

Приглашаем вступить!! У нас новая группа https://vk.com/kitmir_o 

Важно!!! Данный сайт является не официальным сайтом ЧУДО «Китмир»

Официальный сайт  ЧУДО «Китмир» -http://kitmir.edumsko.ru

Полное расписание

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ЧУДО «КИТМИР» 2014 - 2015 учебный год

 Пояснительная записка

Частное учреждение дополнительного образования  «Китмир» был открыт как центр по подготовке к олимпиадам по общеобразовательным  предметам в 2002 году.

В настоящее время ЧУДО «КИТМИР» - многопрофильное учреждение, ориентированное на обучение и воспитание детей и школьного возраста по 3 направленностям: научно-техническое, естественнонаучное,  социально-педагогическое.

 Дополнительное образование, будучи изначально ориентированным на свободный выбор ребенком различных видов деятельности, развитие его познавательной активности и способностей, должно оперативно и постоянно реагировать на растущие потребности личности. Принимая во внимание все вышесказанное, ЧУДО «КИТМИР» определил основное направление своей работы как обеспечение системного подхода к развитию и саморазвитию личности в процессе учебно-воспитательной деятельности многопрофильного учреждения дополнительного образования детей. Кроме того, в соответствии с Уставом ЧУДО «КИТМИР» его работа направлена на удовлетворение спроса со стороны основных потребителей образовательных услуг: детей и их родителей.  Социальный заказ имеет следующую структуру: социальный заказ со стороны высших учебных заведений, социальный заказ со стороны родителей и детей.

Со стороны высших учебных заведений заказ ориентирован на выполнение ЧУДО «КИТМИР» функций формирования единого образовательного пространства школа -вуз, а также условий для реализации творческих и профессиональных задатков детей и юношества для поступления в ВУЗы

Со стороны родителей и детей поступает заказ на качественные образовательные услуги и культурно-досуговую деятельность, а также на оказание помощи в воспитании ребенка. В ответ на него ЧУДО «КИТМИР» организует: образовательные услуги для детей и предоставляет их на платной основе, что также является социально востребованной услугой и входит в социальный заказ. Таким образом, ЧУДО «КИТМИР» выполняет функции социальной адаптации, социальной поддержки, продуктивной организации свободного времени, присущие дополнительному образованию детей.

 Образовательная деятельность организуется в нескольких помещениях -

 

Юридический  адрес: г. Протвино, Центральный пр. 3 кв.105

 Занятия проходят по адресу:

 здание школы № 3 по адресу: г. Протвино ул. Дружбы, д. 20 каб. 307, 309,311;  

здание Гимназии  по адресу: г. Протвино Северный пр, д.9 каб. 201, 208.

 Образовательная программа ЧУДО «КИТМИР»  является нормативно-управленческим документом, характеризующим специфику учебного заведения , определяющим содержание и организацию образовательного процесса. Программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»  требованиями , предъявляемыми к учебно-воспитательному процессу Сан.ПиН 2.4.4.1251-03, Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденных на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.03.                        

 

Цель образовательной программы ЧУДО «КИТМИР»  - организовать обучение учащихся таким образом, чтобы создать условия для самовы­ражения, самоопределения, саморазвития; сформировать систему нрав­ственно-эстетических отношений в коллективе детей.

 Содержание дополнительного образования детей строится на приоритетных идеях:

образования как факторе развития личности;

дополнительного образования как гаранта права ребенка на доступ к информации, на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, на свободное участие в культурной жизни и занятия искусством в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1982 года;

Свободного времени как пространства разностороннего развития личности, реализуемой в учреждении дополнительного образования детей через:

        формирование положительных, общественно ценных интересов обучающихся,

создание условий для удовлетворения и дальнейшего развития личностных потребностей в образовании,

целенаправленное обучение детей, занимающихся в творческих объединениях по интересам системы дополнительного образования детей,

рациональное использование свободного времени.

Содержание дополнительного образования детей обусловлено функциями свободного времени детей и содержит:

§   рекреативно-оздоровительное развитие ребенка;

§   организацию социального опыта;

§   психолого-педагогическую помощь детям в индивидуальном развитии;

§   персонификацию объемов и темпов усвоения программ дополнительного образования.

В ЧУДО «КИТМИР» научно-педагогической и практической основой построения содержания дополнительного образования детей являются следующие принципы*:

·    принцип гуманизма (содержание образования предполагает утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достоинства, внимания к историческим ценностям, их значимости для развития искусства, науки, культуры);

·    принцип демократизма (содержание образования предполагает право каждого ребенка на выбор своей траектории развития и участия в образовательном процессе);

·        принцип развития (содержание дополнительного образования детей должно предопределять и способствовать развитию личности обучающихся, занимающихся в объединениях по интересам, развитию творческого потенциала педагога дополнительного образования, развитию образовательной среды. Содержание дополнительного образования детей должно расширять (увеличивать объем) и углублять (усложнять) базовые знания школьников, включать в образовательный процесс предметы из областей науки и культуры, как правило, не входящих в базовые учебные планы общеобразовательного учреждения или существенно их обновляющих);

·    принцип детоцентризма (содержание образования предполагает приоритетность интересов ребенка, превращение его в равноправного субъекта образовательного процесса);

·        принцип дифференциации и индивидуализации образования (предполагает выявление и развитие склонностей и способностей в различных направлениях деятельности; обеспечивает развитие детей в соответствии со склонностями, индивидуальными возможностями и интересами; содержание дополнительного образования детей должно быть дифференцировано по профилю деятельности (области науки, культуры, техники, спорта); оно должно быть ориентировано на образовательные потребности личности, разносторонние интересы детей, их субъективный опыт и индивидуальные природные особенности. Содержание дополнительного образования детей должно быть разноуровневым как для детей одного возраста, но с различным субъектным опытом, так и для детей разного возраста, но с близким по уровню развитием. Дифференциация содержания обуславливает разные уровни его усвоения:

- общекультурный уровень усвоения определенной образовательной программы предполагает удовлетворение познавательного интереса ребенка, расширение информированности в данной образовательной области, обогащение навыков общения и умений совместной деятельности детей в освоении образовательной программы;

- углубленный уровень предполагает развитие компетентности в данной образовательной области (знать все о чем-то), сформированности навыков на уровне профессионального применения;

- профессионально-ориентировочный предусматривает достижение повышенного уровня образования в данной области, умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать средства их решения в условиях неопределенности (уровень методологической компетентности);

·    принцип увлекательности и творчества (содержание дополнительного образования детей должно реализовываться в интересной для ребенка деятельности, способствующей глубине и интенсивности постижения им того или иного явления; предполагается развитие творческих способностей детей, в связи с чем в образовательной деятельности доминируют творческие начала и творчество рассматривается как уникальный критерий оценки личности и отношений в коллективе);

·    принцип системности (предполагает преемственность знаний);

·    принцип сотрудничества (предполагает признание ценности совместной деятельности детей и взрослых);

·    принцип природосообразности (учет возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей обучающихся при включении их в различные виды деятельности);

·    принцип культуросообразности (содержание дополнительного образования детей должно отражать современное состояние науки и культуры, к которым приобщаются дети; предполагается ориентация на потребности общества и личности обучающегося, единство человека и социокультурной среды, адаптация детей к современным условиям жизни общества);

·    принцип технологичности (содержание дополнительного образования детей должно включать в себя возможности его усвоения через совокупность различных форм и способов деятельности);

·    принцип обеспеченности (содержание дополнительного образования детей должно сопровождаться нормативным правовым, программно-методическим, кадровым и материально-техническим обеспечением);

·        принцип прогнозируемости, оперативности и подвижности (содержание дополнительного образования детей должно иметь прогнозируемый (ожидаемый) результат, критерии его достижения и способы замера (оценки), свидетельствующие о его адекватности поставленным целям образования; невозможность прогнозирования результата указывает на несоответствие содержания образования его целям; содержание дополнительного образования детей должно быть динамичным, гибким и вариативным, отражающим как достижения науки, изменения в обществе, так и развитие каждого ребенка, динамику уровня и направленности его интересов и способностей);

·        принцип интегрированности (содержание дополнительного образования детей должно включать в себя комплекс знаний и умений, не только отражающих сущностные содержательные характеристики избранного профиля, но и необходимые и достаточные для овладения профильными (предметными) знаниями основы художественной, технической, коммуникативной, речевой и др. культуры).

 УЧЕБНЫЙ ПЛАН ЧУДО «КИТМИР»  на 2014-2015 учебный год.

 Пояснительная записка

Дополнительное образование, будучи изначально ориентированным на свободный выбор ребенком различных видов деятельности, развитие его познавательной активности и способностей, должно оперативно и постоянно реагировать на растущие потребности личности. Принимая во внимание все вышесказанное, ЧУДО «КИТМИР» определил основное направление своей работы как обеспечение системного подхода к развитию и саморазвитию личности в процессе учебно-воспитательной деятельности многопрофильного учреждения дополнительного образования детей.

Учебный план Центра разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», требованиями , предъявляемыми к учебно-воспитательному процессу Сан.ПиН 2.4.4.1251-03, Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденных на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.03.        

 Содержание образования подробно описано в адаптированных к условиям ЧУДО «КИТМИР» образовательных программах педагогов.

 Учебный план составлен в соответствии с перечнем   направленностей дополнительного образования указанном в действующей аттестации учреждения: естественно - научная, социально-педагогическая, научно-техническая.

Все образовательные виды деятельности направлены на формирование мировоззрения детей, становление положительных мотивационных установок, развитие познавательных способностей, удовлетворение многообразия детских интересов.

Организация учебно-воспитательного процесса

   Образовательный процесс организуется в форме учебных групп, секций, студий, ансамблей, клубов и т.д.

Центр организует обучение в течение всего учебного года, включая каникулы, выходные дни. Численный состав детских групп определяется педагогами в соответствии с характером деятельности, возрастом учащихся и программой деятельности учебного объединения. Численный состав и время занятий группы утверждается педагогическим советом Центра.

·      продолжительность индивидуальных занятий определяется программой педагога и может составлять от 40 до 45 минут.

Ожидаемые результаты.

В процессе реализации программ дополнительного образования предполагается достижение определённых общих результатов обучения (по каждому объединению такие ожидаемые результаты прописываются педагогом индивидуально в программе дополнительного образования). Среди этих результатов можно выделить следующие:

 когнитивные (знания, умения, навыки, полученные на занятиях)

 мотивационные (появление у учащихся желания заниматься познанием и творчеством)

 эмоциональные (развитие качеств позитивно положительного состояния – удовлетворённости, любознательности, стремления познавать и открывать новое, создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения и самореализации личности учащихся)

 коммуникативные (понимание и принятие норм и правил общения, поведения, взаимоуважения, доброжелательности, ответственности и обязательности, признания прав всякого человека на самостоятельность и независимость, профилактика в детской среде асоциального поведения, т.е. приобщение подрастающего поколения к общечеловеческим ценностям)

 креативные (творческое восприятие окружающей действительности, потребность создания нового, поиск нестандартного решения, получения удовлетворения от творческого процесса, интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка)

 общие (укрепление взаимодействия образовательного учреждения с семьёй, решение всех поставленных целей и задач образовательных программ детских объединений).

 Формы контроля знаний:

- изучение и утверждение дополнительных образовательных программ, тематики планирования;

- посещение и анализ занятий;

- посещение открытых мероприятий, творческих отчетов;

- организация выставок и презентаций.

Для отслеживания результатов деятельности учащихся в объединениях дополнительного образования проводятся мониторинги, анкетирование, тестирование, собеседование и т.д. Хорошим показателем работы является участие детского объединения в открытых мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, выставках, фестивалях и т.д.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Воспитанники объединений блока дополнительного образования имеют возможность участвовать в конкурсах, соревнованиях, выставках различного уровня школьных, городских:

Содержание программы.

Закон РФ «Об образовании» не определяет дополнительное образование детей как действующее в рамках стандартов. Поэтому специфической особенностью дополнительного образования детей, ярко выраженной «индивидуальностью» (непохожестью и неповторимостью) является то, что оно не подлежит стандартизации — оно безбрежно: работая с ребенком в соответствии с его интересами, его выбором, мы можем идти и вширь, и ввысь, и вглубь. Это обусловлено, прежде всего, такими традиционными и самоценными его характеристиками, как разнообразие и широта содержания, добровольность, разнонаправленность, свобода выбора его получения, открытость и доступность для всех детей, высокое профессиональное мастерство специалистов, работающих в системе дополнительного образования детей.

 Но действие Закона РФ «Об образовании» распространяется и на дополнительное образование, а, следовательно, должны быть определены требования, некие правила, которыми руководствуются и работники дополнительного образования: от педагога до руководителя. В законе есть статья о содержании образования, она приемлема к любому его виду, формирует определенные государственные требования, при этом мы хотим выявить особенность, специфику содержания дополнительного образования детей.

 Исходя из вышеизложенного, в настоящее время в ЧУДО «КИТМИР» определяются лишь те общие примерные требования к содержанию дополнительного образования детей, реализация которых будет способствовать, с одной стороны, обеспечению совершенствования этой уникальной системы образования, с другой, реализации личностно- ориентированного, культурологического, регионального подходов к определению его содержания.

 В ЧУДО «КИТМИР» существует личностно-ориентированный.подход к отбору содержания образования в учреждении.

Личностно-ориентированное содержание образования направлено на целостное развитие человека:

·                    его природных особенностей (здоровья, мышления, чувств, действий);

·                    его социальных свойств (быть гражданином, семьянином и т.п.);

·                    его культуры (гуманности, духовности, творчества, свободы).

При этом развитие и природных, и культурных, и социальных начал осуществляется в контексте содержания образования, имеющего общечеловеческую, национальную и региональную ценность.

Основанием для отбора содержания дополнительного образования служат общие принципы, определяющие подход к его конструированию и критерии, выступающие в качестве инструментария для определения конкретного наполнения содержания материала в дополнительных образовательных программах.

Глав­ным отправным пунктом формирования содержания образования в ЧУДО «КИТМИР» является об­щая цель дополнительного образования, выраженная в Типовом положении: развитие мотивации детей к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства. В многопрофильном учреждении, коим является Центр, не возможно создание единой образовательной программы, по которой работают все педагоги учреждения, чтобы обеспечить вариативную составляющую образования учащимся предоставляется право выбора образовательной деятельности.

Содержание образования подробно описано в адаптированных к условиям ЧУДО «КИТМИР» образовательных программах педагогов.